PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MATEMATIK TAHUN 2: Bentuk Dan Ruang

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN MATEMATIK TAHUN 2
Mata Pelajaran : Matematik

Tahun : Tahun 2

Bidang Pembelajaran : Ruang Dan Bentuk

Tajuk : Bentuk Tiga Dimensi ( 3D ) dan Dua Dimensi (2D)

Objektif Pembelajaran : Mengenal pasti bentuk tiga dimensi dan dua dimensi

Hasil Pembelajaran : Pada akhir sesi pembelajaran, murid-murid dapat

i. Menamakan bentuk bulat, bujur, segi empat, tiga segi, bintang, kubus, kuboid, sfera, piramid, silinder dan kon dengan betul dan tepat.

ii. Membezakan bentuk tiga dimensi (3D) yang ada permukaan rata dan permukaan melengkung dengan betul.

Pendekatan P & P : Konstruktivisme , Pembelajaran Masteri

Kaedah / Teknik : Perbincangan

KBKK : Mengelaskan, Menjana idea, Berkomunikasi, Membanding dan membezakan.

Nilai Murni : Bekerjasama

Bahan, peralatan dan bahan sumber :

1) ping pong – 5 biji

2) kotak tisu – 4 kotak

3) set bongkah 3D – 2 set

4) lembaran kerja

5) slaid powerpoint

Langkah berjaga-jaga : - tiada -

Pengetahuan Sedia Ada Murid-murid telah mempelajari nama bentuk tiga dimensi semasa belajar Matematik Tahun 1 dan mereka juga mengetahui bentuk-bentuk bagi sesuatu objek dalam kehidupan harian mereka.

Fasa	Isi Kandungan	Aktiviti Pengajaran & Pembelajaran		Nota / Catatan
Fasa	Isi Kandungan	Aktiviti Guru	Aktiviti Murid	Nota / Catatan
Permulaan / Mencungkil Idea ( 5 minit )	Membezakan permukaan rata dan permukaan melengkung Mengenali sisi dan bucu	1. Guru meminta murid memerhati apa yang dilakukan olehnya. 2. Guru menjatuhkan ping pong dan kotak tisu ke atas meja. 3. Guru menanya murid : a) Apa yang kamu dapat lihat semasa ping pong / kotak tisu itu terjatuh ke atas meja ? b) Mengapakah ping pong boleh berguling ke depan, kotak tisu tidak dapat? c) Apa bentuk bagi ping pong / kotak tisu ini? d) Cuba kamu merasa dan membuat pemerhatian pada permukaan ping pong dengan tapak tangan. Apa yang kamu rasa? Adakah permukaannya rata atau melengkung? ( diikuti dengan merasa kotak tisu ) e) Sekarang, cuba kamu rasa bahagian yang di hujung kubus. Apa yang kamu rasa? f) pegang bahagian tepi kotak tisu. Cuba kamu rasa, adakah ia lurus atau bengkok?	1. Murid melihat apa yang dilakukan oleh guru. 2. Murid menjawab soalan-soalan guru. (contoh jawapan) a) Ping pong berguling dengan cepat ke hadapan. Kotak tisu tidak berguling. b) Ping pong boleh berguling dengan cepat kerana ia berbentuk bulat. Kotak tisu berbentuk segiempat. c) Ping pong berbentuk sfera. Kotak tisu berbentuk kubus. d) Permukaann pada ping pong licin dan melengkung. Permukaan kotak tisu licin dan rata. e) Tajam. f) Lurus	BBM : Ping pong Kotak tisu Strategi / Teknik : Penyoalan seluruh kelas KBKK : Membanding dan membezakan Berkomunikasi
Menstruktur/ Menstruktur Semula ( 15 minit )	Menamakan bentuk bongkah 3D Memperihalkan permukaan rata, permukaan melengkung, sisi dan bucu bentuk 3D	1. Guru menunjukkan bongkah 3D dan minta murid menyatakan bentuk bongkah tersebut. 2. Guru mengagihkan murid kepada 2 kumpulan secara berpasangan. 3. Guru memberi satu set bongkah tiga dimensi dan satu jadual kepada setiap kumpulan. 4. Guru meminta murid membilang permukaan rata, permukaan melengkung, sisi dan bucu bagi setiap bongkah yang dibekalkan. 5. Guru meminta murid merekodkan hasil perbincangan mereka di dalam jadual yang diberikan. 6. Guru menggunakan slaid powerpoint untuk menerangkan bilangan permukaan rata dan melengkung, sisi dan bucu bagi setiap bentuk tiga dimensi. 7. Guru meminta murid menyemak jawapan mereka.	1. Murid menyatakan nama bentuk bongkah 3D yang ditunjukkan oleh guru. 2. Murid membilang bilangan permukaan rata, permukaan melengkung, sisi dan bucu bagi setiap bongkah. 3. Murid merekodkan hasil dapatan mereka di dalam jadual. 4. Murid melihat nota di slaid powerpoint yang ditunjukkan dan mendengar penerangan guru. 5. Murid menyemak hasil perbincangan mereka tadi.	Strategi / Teknik : Penyoalan seluruh kelas Perbincangan BBM : Set bongkah 3D Nilai Murni : Bekerjasama KBKK : Mengelaskan
Aplikasi Idea ( 5 minit )	Memperihalkan permukaan rata, permukaan melengkung, sis dan bucu bentuk 3D	1. Guru mengedarkan latihan penilaian mengikut aras murid. 2. Guru berbincang jawapan bersama dengan murid.	1. Murid menyiapkan latihan penilaian. ( pembelajaran masteri )	BBM: Lembaran kerja
Refleksi / Penutup ( 5 minit )	Teka- teki - Menamakan bentuk 3D	1. Guru menaksir kefahaman murid dengan memberi teka-teki. 2. Guru menyatakan penerangan dan minta murid cuba meneka apa bentuk itu.	1. Murid mendengar penerangan guru dengan teliti dan menjawab soalan teka-teki tersebut.	Strategi / Teknik Teka -teki